CONDUCTISMO VRS CONSTRUCTIVISMO

Muchas han sido las inquietudes que a través del tiempo los seres humanos se han formulado en torno a el comportamiento, el aprendizaje, la inteligencia y la forma como esta va evolucionando de acuerdo a las condiciones ambientales, al contexto, la edad, entre otros, para ello se han formulado disciplinas que intentaron dar respuesta a algunas de estas incógnitas de tal manera que hoy los especialistas en el tema se fundamentan bajo los parámetros de estos investigadores y aportan nuevos conocimientos replanteándolos y ampliando el interés por solucionar algunos de los problemas que se perciben en los centros educativos, en la familia y en general en toda la sociedad.
Psicólogos como Watson y skinner, fundamentaron sus cimientos intelectuales sobre la base del conductismo, disciplina que en su tiempo revoluciono el panorama de la época; donde el aprendizaje se percibía como un proceso interno y su método era la “introspección”
El conductismo consiste en observar el comportamiento humano y sustenta el aprendizaje sobre la base de que solo se ha adquirido cuando se observa un cambio en el comportamiento, sin embargo pese a que otros paradigmas han evolucionado aun se encuentran rezagos en el sistema educativo actual; uno de ellos es la concepción de premio castigo como la asignación de las notas; cuando se desarrollan las tareas bien y se realizan los trabajos se adquiere una nota buena de lo contrario no, otro principio es la adquisición de conocimientos memorísticos que pese a todas las nuevas tendencias se siguen repitiendo trabajos obsoletos que solo se quedan en los estudiantes por un lapso corto pero después se olvida, estas son dos concepciones que deberían de replantear el sistema educativo para no seguir entregando notas de trabajos sin saber si en realidad el estudiante domina el tema, ni exigiendo la memoria sin reevaluar un proceso cognoscitivo.
Otro paradigma de gran impacto en la sociedad actual fue el aporte del psicólogo Jean Piaget su fundamento teórico reposa sobre la base del constructivismo, para ello se sustenta de las etapas psicoevolutivas. Su máximo aporte a nuestro días en el sistema educativo reposa sobre la base de que “las personas individual como colectivamente construyen sus ideas sobre su medio físico, social o cultural” . Por tal demostración, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.
El aporte del constructivismo de vigotsky se evidencia en el entorno social y el cambio cognoscitivo, este resultado de las transformaciones mentales a costa de la cultura. Su aporte se baso sobre el estudio de las zonas de desarrollo próximo donde se estudia la distancia entre el nivel real del desarrollo de manera independiente del estudiante o el desarrollo bajo el acompañamiento de un adulto u otros compañeros mas diestros. (Actualmente la jerarquía maestro, alumno, monitores de áreas, asesorías etc.)
Estos dos paradigmas; el conductismo y el constructivismo se hacen evidentes en el sistema educativo colombiano, desde la manipulación psicológica por recibir siempre una recompensa (conductismo) pasando por el desarrollo de la etapas evolutivas de los seres humanos hasta la construcción de nuevos significados a partir de los presaberes, lo observable en el contexto y en la cultura y los conocimientos nuevos (constructivismo).